云南学前教育三年行动计划取得成效,杭州市基

来源:http://www.hdxcsm.com 作者:社会中心 人气:150 发布时间:2019-08-15
摘要:记者从省教育厅获悉,我省确定13个市、县为学前教育改革发展实验区。实验区设定周期为三年,2016年9月开始,到2019年8月截止。 云南学前教育三年行动计划取得成效新增幼儿园校舍

记者从省教育厅获悉,我省确定13个市、县为学前教育改革发展实验区。实验区设定周期为三年,2016年9月开始,到2019年8月截止。

云南学前教育三年行动计划取得成效新增幼儿园校舍272.78万平方米,学龄前儿童入园率逾八成

发文单位:杭州市教育局

省委高校工委书记、省教育厅党组书记蔡民族考察郧阳师专

本次确定的学前教育改革发展实验区包括东营市、威海市、日照市、淄博市临淄区、滕州市、枣庄市山亭区、莱州市、诸城市、宁阳县、沂水县、齐河县、博兴县、邹平县等。针对各地特点,13个实验区任务各有侧重。省教育厅将定期对实验区工作进行调度,发现典型经验做法,并及时总结推广。

记者从《云南省学前教育条例》执法检查汇报会上获悉,2013年至今,全省幼儿园校舍总面积增加272.78万平方米,增幅为54.57%,学龄前儿童入园率达81.55%。

文  号:杭教初[2003]1号

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据悉,实验区所在市将在政策、资金和项目安排等方面予以倾斜支持,确保实验区工作顺利进行。各实验区坚持公益普惠的基本方向,研究出台具体可行的政策措施,完善学前教育体制机制,加快构建“广覆盖、保基本、有质量”的学前教育公共服务体系。

近年来,我省先后实施《云南省学前教育三年行动计划》《云南省第二期学前教育三年行动计划》。据统计,截至2016年底,全省共有幼儿园7310所,其中民办幼儿园4496所、占61.51%;在园幼儿131.51万人,学龄前儿童入园率达81.55%,学前三年毛入园率达68.27%。

发布日期:2003-4-3

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“近三四年是我省学前教育发展最快的一个时期,2016年全省学前教育总支出达65.49亿元,比2013年增加27.32亿元。”省教育厅负责人介绍,我省通过实施新建或改扩建幼儿园项目、利用农村闲置校舍改建幼儿园、设立学前教育巡回支教点等措施,大幅提升了全省学前教育资源总量。

执行日期:2003-4-3

11月8日下午,省委高校工委书记、省教育厅党组书记蔡民族,省教育厅发展规划处处长刘荣山,省教育厅基础教育处调研员张维春在十堰市副市长刘学勤和市教育局有关领导陪同下来到郧阳师专开展考察调研。

同时,我省高度重视“探索政府举办和鼓励社会力量办园的措施和制度改革”国家级试点工作,在2015年、2016年先后遴选了8个省级学前教育改革实验区,其中昆明市和巍山彝族回族自治县被教育部确定为国家级学前教育改革实验区。通过扎实推进各项工作,昆明市实现了全市130个乡镇公办中心幼儿园全覆盖,有10所省一级示范幼儿园以独立或合作的方式开办了20余所优质民办幼儿园;巍山县创建了2所省一级示范幼儿园,率先在大理白族自治州实现乡镇公办幼儿园全覆盖。

生效日期:1900-1-1

校长喻斌就该校改革发展建设的基本情况向教育厅领导做了汇报,着重介绍了该校学前教育开办情况,以及学校响应国家号召、服务地方社会发展,十二五期间开展学前教育专业改革试点,加大学前教育师资培养力度的规划布局,并就这一工作的必要性和可行性进行了详细的说明。该校党委书记杨郧生就学校在未来几年内加大学前教育师资培养力度实现五个一的目标设想做了介绍。这五个一是:设置一个学前教育教学系,打造一批涉及学前教育教育的专业集群,学前教育专业力争实现每年一千人的招生目标,请求一个招收初中生的五年制教育改革性政策支持,把学校打造成一所学前教育示范性高校。

“近年来我省学前教育事业发展迅速,但目前仍是全省国民教育体系中的薄弱环节,普惠性资源严重不足和投入滞后仍是当前主要矛盾。”省教育厅负责人表示,下一步我省将围绕2020年实现全省学前三年毛入园率85%以上、普惠性幼儿园覆盖率80%以上的目标,推动公办资源向农村聚集“兜底线”,引导市场力量向城镇发展,逐步构建保基本、广覆盖、有质量的学前教育公共服务体系。

各区、县(市)教育局:

蔡书记一行认真听取了学校的汇报,并不时询问有关情况。蔡书记充分肯定了郧阳师专的各项工作,认为学校的发展是健康的,新校区建设是快速的,学校提出的发展构想也充分体现了学校领导班子的改革创新精神。蔡书记认为,高校对地方经济社会发展的作用是多方面的,高校的改革发展也离不开地方的大力支持,郧阳师专迁建十堰城区之后,学校的办学基础正逐步增强,一定要认真贯彻落实十七届五中全会精神,抓紧制定好学校的十二五发展规划;一定要增强改革建设发展的信心,和教育厅重点扶植省属高校的有关政策合拍,做好自己优势领域和特色专业建设,抓住机遇推进学校又好又快发展。蔡书记表示,将具体研究影响和制约郧阳师专发展的优化专业设置、提高办学层次,以及提供必要的财政支持等问题,帮助师专早日定型,办好人民满意的大学。

  为有效推进我市基础教育课改实验工作,现将《杭州市基础教育课程改革实验方案》印发给你们,请认真贯彻执行。

  附件:《杭州市基础教育课程改革实验方案》

  杭州市基础教育课程改革实验方案(2002年12月30日)

  为了贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和省教育厅《关于实施教育部基础教育课程改革纲要的意见(试行)》,推进我市的素质教育,经省教育厅批准,我市的上城、下城、西湖、江干、拱墅、滨江六区及富阳、临安两市作为义务教育课程改革省级实验区,从2003年秋季小学、初中一年级开始实施基础教育课程改革实验工作。现制定以下实验方案。

  一、指导思想

  (一)邓小平“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”和江泽民 “三个代表”思想为指导,全面贯彻落实国家的教育方针。

  (二)以《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》为依据,更新教育理念,确立正确的教育观、质量观、人才观,全面推进素质教育,提高人才培养质量。

  (三)以课程改革为契机,促进广大教育工作者的专业发展,切实提高教师队伍的整体素质。

  二、实验基础

  (一)杭州的基础教育有良好的基础,教育思想理念比较先进,教育改革的热情高,教育科研的氛围好。

  (二)对基础教育课程改革早已十分关注,并注意用新的教育理念指导教学,产生了许多与新课程思想吻合的教学成果。

  (三)余杭作为国家级新课程实验区,其先行的课改实验,可为大范围的新课程实验提供经验。

  三、实验目标

  (一)验证课程设置及学科课程标准的合理性、可行性。

  (二)检验新教材的科学性、教育性和适用性。

  (三)构建符合素质教育要求的三级课程体系,探索课程管理的动作规范。

  (四)探索课程实施过程,促进教学过程及方法的改革。

  (五)改革评价和考试制度,建立促进学生发展、教师提高和学校教育质量提高的评价体系。

  (六)探索现代教育技术在学科教学中的运用,促进信息技术与其它学科课程的整合。

  (七)促进教师的专业发展,使教师树立先进的教育理念,具备科学施教的能力,提升整体素质。

  四、课程设置

  (一)课程设置应体现义务教育的基本性质,遵循学生身心发展规律,适应社会进步、经济发展和科技发展的要求,为学生的全面发展和持续发展奠定基础。

  (二)根据学生全面发展的要求,均衡设置课程,各门课程比例恰当;加强课程的综合性,设置综合课程和综合实践活动课程;体现课程的选择性,各门课程的课时可有适当的弹性,并留给地方和学校自主开发课程的空间。

  (三)根据省教育厅颁发的“省级实验区义务教育阶段课程设置及课时安排”,结合本市实际,确定本市实验区课程设置和课时安排。(见附1)小学三年级开始实施科学、信息技术、外语、综合实践活动新课程实验。

  五、教材选用

  根据省教育厅提供的义务教育新课程各种教材的评估报告,按照“适用杭州,相对集中”的原则,由实验区确定选用教材。

  六、实验培训

  (一)培训是新课程实验的首要工作,必须坚持“先培训后上岗,不培训不上岗”的原则,切实做好培训工作。

  (二)培训分通识培训和专业培训。通识培训的对象是教育行政部门人员、中小学校长和教导主任、教科研人员及任课教师。专业培训的对象是教研人员和任课教师。通识培训由杭州师范学院和县(市)区教师进修学校组织实施,专业培训由杭州市教育局教研室和县(市)区教育局教研组织实施。

  (三)培训分市、区(实验区)、校三级进行。市级培训,包括杭州市教育局教育行政干部通识培训,全市中小幼教研员通识培训和专业培训,以及各学科骨干教师专业培训。实验区级培训,包括教育局教育行政干部、小学初中管理干部、任课教师全员通识培训,任课教师全员专业培训。学校要把新课程培训作为一项重大工作,开展经常性的培训活动。

  (四)培训要坚持理论联系实际,采用专家报告、现场研讨、讨论交流等方式,提倡参与式培训,保证培训取得实效。

  七、工作步骤

  分四个阶段开展工作:

  (一)前期准备阶段(2002年10月—12月)。主要任务是制订市、实验区新实验方案,建立市、实验区相关组织机构,向社会进行舆论宣传,收集有关学习资料。同时,组织大市中小幼教研员通识培训和专业培训。

  (二)启动阶段(2003年1月—4月)。主要任务是选定教材,制发有关文件,制订培训计划,落实专项经费,安排任课教师等。

  (三)实施阶段(2003年5月起)。主要任务是组织各级培训,开始实施新课程教学,定期进行新课程教学及教学管理调研,开展各类新课程教研活动和教育科研工作,实施新课程实施的督导评估,组织新课程实验情况交流和经验推广活动。

  (四)总结阶段(2004年起)。主要任务是每年进行阶段性总结,完成年度实验总结报告。2008年进行新课程实验工作全面总结。

  八、保障措施

  (一)加强对新课程实验的领导。成立杭州市基础教育课程改革实验领导小组,负责本市新课程实验工作的统一部署和协调。领导小组由教育局领导,以及相关处室和单位(包括办公室、初教处、人事处、督导处、高师处、计财处、宣传处、杭师院继续教育学院、教研室、教科所、教育技术中心)负责人组成。下设新课程实验办公室,负责日常工作。成立杭州市基础教育课程改革实验专家组,负责本市新课程实验业务指导,下设各学科指导小组。(名单见附2)

  (二)开展广泛的社会宣传。有关领导向社会作电视讲话,制作并播放新课程改革的电视专题节目,学校向家长作新课程改革的宣传,使全社会理解和支持新课程改革,新课程实施后,定期编发“杭州基础教育新课程实验简报”。

  (三)实施新课程培训。将新课程培训作为教师继续教育的核心内容,杭师院继续教育学院、各实验区教师进修学校、教科研部门要通力合作,切实开展新课程培训。同时,要建立“边培训边教学,边研究边推广”的运行机制,把培训工作贯穿于新课程实验的全过程。建立“新课程实验教学指导专家库”,以满足各实验新课程区培训、教学指导之需要。

  (四)大力开展新课程教育科研。将新课程实验作为义务教育阶段教研工作的中心任务,以教科研促进新课程的实施。主要开展实验区教研基地学校调研、新课程学科课堂教学研究、新课程教学经验总结与推广等工作。加强教育科研,开展与新课程实验相应的课题研究,主要开展新课程教师培养、新课程学科教学、新课程教学管理、新课程地方课程及校本课程建设、新课程教学评价等课题研究。各学科迅速培养建立一支新课程教学骨干队伍,以带动全体教师有效实施新课程教学。

  (五)选配优秀教师,完善教学设施。各实验区要精选新课程实验教师,合理安排教师工作量,完善教学设施,保障新课程实验顺利进行。初中科学课程采用合科教学,在教师工作量安排上要给予一定的倾斜。对取得新课程实验教学成果的学校和教师进行表彰和奖励。

  (六)充分发挥余杭国家级实验区的示范、辐射作用。余杭实验区要认真总结经验,在教学研究与管理、教育资源开发、教师培养等方面为各省级实验区提供支持和帮助。

  (七)加强对实验区的指导评估。新课程领导小组、指导小组和督导室组织力量定期对各实验区的实验工作进行检查评估。通过检查评估,了解实验工作组织领导情况、实验进展情况、教师的思想行为变化、教学质量状况,及时总结经验教训,为改进实验工作提供依据。

  (八)保障新课程实验经费。教育行政部门要安排必需的新课程实验专项经费,包括改善教学设施,举办各级培训、开展教研科研、评选奖励先进等所需经费。

  附件:

  1、杭州市义务教育新课程实验课程设置及课时安排(略)

  2、杭州市基础教育课程改革实验领导小组成员名单(略)

  杭州市教育局
二○○三年四月三日

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