全新期待,发展具有中国特色世界水平的现代教

来源:http://www.hdxcsm.com 作者:政治人物 人气:72 发布时间:2019-11-08
摘要:教育是民族振兴、社会进步的基石。党的十八大以来,习近平同志站在全局和战略高度,多次对教育工作作出重要指示,提出了许多富有创见的新思想新观点新要求。习近平同志关于教

  教育是民族振兴、社会进步的基石。党的十八大以来,习近平同志站在全局和战略高度,多次对教育工作作出重要指示,提出了许多富有创见的新思想新观点新要求。习近平同志关于教育工作的重要论述,指明了我国教育改革发展的目标和方向,揭示了中国特色社会主义教育的本质和发展规律。我们要深入学习领会、全面贯彻落实,认真做好现阶段教育改革发展的各项工作,加快推进教育现代化,努力为全体人民提供更好的教育,为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦作出应有贡献。

【“提档升级”进行时】我校成功承办高等教育研究学术报告会 来源:新闻中心 作者:冯美琪 日期: 2014-09-28 16:36 点击:

  2016年是“十三五”的开局之年,也是教育事业全面发展、中小学教育改革全面推进的一年。

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  实现中国梦的一个重要目标

9月27日,由重庆市高等教育学会和重庆市教育科学研究院主办的高等教育研究学术报告会在我校校友会堂举行。中国高等教育学会会长瞿振元、南京大学网络化学习与管理研究所所长桑新民应邀来我校做学术报告。会议由我校校长周泽扬主持。

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习近平总书记在党的十九大报告中指出,“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”。在全国教育大会上,习总书记进一步提出了“加快推进教育现代化、建设教育强国”的新要求。关于教育强国的论述是习近平新时代教育新理念新思想新观点的重要组成部分,是新时代建设教育强国的行动指南。

  教育是人类传承文明和知识、培养年轻一代的根本途径。对一个国家来说,教育兴则国家兴,教育强则国家强。2013年4月,习近平同志在给清华大学的贺信中指出:“教育决定着人类的今天,也决定着人类的未来。人类社会需要通过教育不断培养社会需要的人才,需要通过教育来传授已知、更新旧知、开掘新知、探索未知,从而使人们能够更好认识世界和改造世界、更好创造人类的美好未来。”习近平同志在第二十九个教师节慰问信中,希望广大教师“为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献”。习近平同志的这些论述,不仅是对广大青年的教诲、对人民教师的嘱托,也向全国人民描绘了在实现中国梦奋斗目标中教育事业发展的宏大愿景。

瞿振元会长作了题为“发展具有中国特色世界水平的现代教育”的主旨报告。他表示,教育是民族振兴、社会进步的基石。党的十八大以来,习近平总书记站在全局和战略高度,多次对教育工作作出重要指示,就有关教育事业的发展等问题发表系列讲话。习总书记关于教育工作的重要论述,指明了我国教育改革发展的目标和方向,揭示了中国特色社会主义教育的本质和发展规律。随后,瞿会长针对如何发展中国特色、世界水平的现代教育等问题提出四点建议:

寻找共同的家园 何学锋 供图

加快教育强国建设是建设社会主义现代化强国和实现中华民族伟大复兴中国梦的必然要求

亚洲城88娱乐官网,  习近平同志提出的“中国特色、世界水平的现代教育”,是“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的重要组成部分,也是一个完整的科学概念,包含着我国教育发展应当具有的中国特色、国际视野、时代特征等深刻内容。今年5月4日,习近平同志在北京大学考察期间,对发展具有中国特色、世界水平的现代教育作了进一步阐释。他指出:“办好中国的世界一流大学,必须有中国特色。”“世界上不会有第二个哈佛、牛津、斯坦福、麻省理工、剑桥,但会有第一个北大、清华、浙大、复旦、南大等中国著名学府。我们要认真吸收世界上先进的办学治学经验,更要遵循教育规律,扎根中国大地办大学。”首先,中国特色、世界水平的现代教育必然是传承中华文化血脉、扎根中国大地、践行中国特色社会主义道路、服务国家发展的教育。其次,中国特色、世界水平的现代教育必须具有国际视野,以宽广的胸怀、平等包容互鉴的态度对待其他国家教育,通过交流沟通、学习借鉴不断提升水平,通过国际合作解决面临的共同问题,推动人类文明进步。再次,中国特色、世界水平的现代教育必然具有鲜明的时代特征,是不断改革创新、与时俱进的现代教育。总之,中国特色、世界水平的现代教育是促进人的全面发展、释放每个人的潜能、满足现代社会发展需要的教育,是包括发达的幼儿教育、高水平的义务教育、完善的职业教育、优质的高等教育和健全的终身教育的完备教育体系。有了这样的教育,我们的人才就会大量涌现,我们的国家就会拥有强大的竞争力。

以“立德树人”作为根本任务。党的十八大首次把“立德树人”写入党的全国代表大会报告,明确为现代教育的根本任务,这是党对教育本质认识的进一步深化。当前,一些高校热衷升格、追求排名,过度强调科研导向、论文导向,导致对“立德树人”根本任务的淡漠和学校使命的偏离。他指出,“立德树人”应是所有教育工作者的神圣使命,要把其内化为学校办学理念,落实于具体办学实践。

回望一年精彩

“教育兴则国家兴,教育强则国家强。”当今世界强国无一不是教育强国,在其发展过程中,都十分重视发展教育。教育也为其经济社会发展、确立和维持强国地位发挥了巨大作用。建成社会主义现代化强国是中国共产党人不懈奋斗的目标,也是近代以来中国人民和中华民族孜孜以求的梦想。教育强国是现代化强国的重要内容,也是建设现代化强国的基础。没有现代化的教育,就不会有现代化的事业。习近平总书记指出,“‘两个一百年’奋斗目标的实现、中华民族伟大复兴中国梦的实现,归根到底靠人才、靠教育”。改革开放四十年特别是党的十八大以来,党中央一直十分重视教育事业发展,先后提出并实施了科教兴国战略、人才强国战略和创新驱动发展战略,把教育放在优先发展的战略位置上,全面深化教育改革,大力推进教育事业发展,建成了世界上最大规模的教育体系,使我国教育迈进世界中上行列,为我国社会主义现代化建设事业提供了坚实的人才支撑和智力保障,促进了我国由人口大国向人才资源大国的转变,为加快教育现代化和教育强国建设奠定了坚实的基础。

  把“立德树人”作为根本任务

以全面深化教育改革作为根本动力。瞿会长谈到,教育领域的改革不是某个方面或某几个方面的改革,而是涉及宏观、微观、教学改革等全面而又综合的改革。在教育改革中,需要进一步解放思想、调动师生积极性和增强办学活力。全面深化教育改革要聚焦于一个总目标,即推进教育治理体系和治理能力现代化。这既是国家全面深化改革的重要内容,也是发展现代教育的必然要求。具体到高等教育,要以深入推进“管、办、评”分离为切入点,即建立“政府宏观管理、学校自主办学、社会广泛参与”的中国特色高等教育治理体系,使全面深化改革成为推动教育事业发展的强大动力。

  回眸2016年,教育公平取得重要进展,乡村教师支持计划、中西部教育发展行动计划、教育精准扶贫等系列工程系统推进,薄弱学校办学条件和师资水平显著提升;现代学校制度建设迈出重要步伐,学校章程建设规范有序,中小学校长职级制改革加速推进;考试招生制度改革不断深化,高考改革试点工作稳定进行,基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的考试招生录取模式成为中考改革的新亮点;教育信息化进程进一步加快,《教育信息化“十三五”规划》出台,“互联网+教育”带动教育观念、教学模式和学习方式的深刻变革,以“三通两平台”为主要标志的各项工作取得突破性进展,教育信息化对学校改革发展的支撑引领作用日益彰显;《中国学生发展核心素养》正式发布,系统阐释了中国学生发展核心素养的内涵、表征以及落实途径,深入回答了“立什么德、树什么人”的根本问题,成为学校教育改革的新抓手、新生长点;《关于加强中小学校党的建设工作的意见》出台,强调党建工作与教育教学业务同部署、同落实、同考评,谱写了学校党建工作的新乐章;学校法治教育工作深入开展,《青少年法治教育大纲》实施,法治教育实践基地建设不断加强,依法治教、依法治校迈上新台阶;《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》颁布,为有效预防和遏制学生欺凌和暴力事件、保护未成年人平安健康成长构筑了安全屏障;各地积极探索办学实现新突破,学区化集团化办学模式、新优质学校集群发展,为学校教育改革注入新活力,推动了优质教育资源共生共享。

但是,目前我国教育还明显存在发展不平衡不充分的问题,教育质量特别是人才培养质量相对滞后于教育规模的扩张,教育体系和人才培养体系还不完善,教育结构不能完全适应经济社会发展需要,一些不利于教育发展的体制机制障碍明显存在,教育对外开放与合作办学的水平有待提高,优质教育资源不足,区域、城乡、校际、不同群体之间的教育差距还比较明显,高水平教师队伍建设相对滞后,等等。总体上看,我国教育还不能完全满足人民群众对教育的需求和建设社会主义现代化强国的需要。与世界教育强国相比,尽管差距在不断缩小,但大而不强是当前我国教育的现实。

  党的十八大首次把“立德树人”写入党的全国代表大会报告,明确为现代教育的根本任务。这是我们党对教育本质认识的进一步深化。党的十八大以来,习近平同志高度重视培养什么人、怎样培养人这一根本问题,反复强调落实“立德树人”、培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

以提高人才培养质量作为工作重点。提高人才培养质量,深化教学改革是关键,高素质的教师队伍是保障。瞿会长转述了习近平总书记围绕提高人才培养质量提出的必须“深化教育改革,推进素质教育,创新教育方法,提高人才素质”四点要求。瞿会长说,这是提高人才培养质量的路径选择。

  回望过去的一年,中小学教育的百花园里硕果累累,精彩纷呈。新的时期,我们需要清醒地意识到,当前学校建设还面临一些困难和问题,如办学理念陈旧、体制机制僵化、育人模式单一、应试倾向突出、缺乏办学活力等在一定范围内依然存在,学校教育改革攻坚之路依然任重而道远。

强国必强教,强国先强教。教育本质上是培养人的事业,是面向未来的事业。在经济社会发展中,教育具有基础性、全局性和战略性作用,同时也有周期长、效益滞后的特点。今天的学生是未来建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军。习近平总书记指出:“教育是民族振兴、社会进步的重要基石,是功在当代、利在千秋的德政工程,对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。”党的十九大作出了在全面建成小康社会的基础上到2035年基本实现社会主义现代化,到本世纪中叶把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的战略安排,为新时代中国特色社会主义发展和中华民族伟大复兴,展现了光明前景,指明了前进方向。“时代越是向前,知识和人才的重要性就愈发突出,教育的地位和作用就愈发凸显。我国正处于历史上发展最好的时期,但要实现‘两个一百年’奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦,必须更加重视教育,努力培养出更多更好能够满足党、国家、人民、时代需要的人才。”建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴中国梦,为新时代我国教育提出了新的使命和要求,迫切需要“对加快推进教育现代化、建设教育强国作出总体部署和战略设计”。

  “立德树人”是教育的根本任务,培育和弘扬社会主义核心价值观是教育事业改革发展的基础工程。“立德树人”要以德为先。“德”既有个人的“德”,也有国家和社会的“德”,“人无德不立,国无德不兴”,它们相互统一、协调发展。“立德树人”要求教育事业不仅要传授知识、培养能力,更要把培育和弘扬社会主义核心价值观落实到推进教育治理体系和治理能力现代化中去,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。今年五四青年节,习近平同志在与北大师生座谈时特别强调,“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向”“人生的扣子从一开始就要扣好”。青年要从现在做起、从自己做起,使社会主义核心价值观成为思想和行动的基本遵循,并身体力行将其推广到全社会。

以促进教育公平作为努力方向。促进教育公平,必须积极稳妥有序推进高考改革。他指出,改革是公平和科学的结合。我们办好教育就是要通过深化考试招生制度改革、促进教育公平、提高人才选拔水平等,适应培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人的要求,努力做到高考机会公平、过程公开、结果公正,切实维护社会公平。

开拓未来空间

准确把握新时代加快教育强国建设的着力点

  “立德树人”是所有教育工作者的神圣使命。“立德树人”不仅是学校党委的本职工作,而且是广大教师和干部职工责无旁贷的任务;不仅是思想政治工作者的使命,而且是每个专业教师的责任。当前,一些高校热衷升格、追求排名,过度强调科研导向、论文导向,导致对“立德树人”根本任务的淡漠和学校使命的偏离,不利于发展中国特色、世界水平的现代教育,必须坚决纠正。要把“立德树人”内化为学校办学理念,落实于具体办学实践。

报告中,瞿振元会长还表示,发展具有中国特色、世界水平的现代教育是“两个一百年”的奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的重要组成部分,也是一个完整的科学概念,包含着我国教育发展应当具有的中国特色、国际视野、时代特征等深刻内容。各高校要深入学习领会、全面贯彻落实,认真做好现阶段教育改革发展的各项工作,加快推进教育现代化,努力提供更好的教育,为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦作出应有贡献。

  “十三五”期间,发展更高质量更加公平的教育、加快推进教育现代化进程等重要任务,对学校建设提出了更高要求,也为学校教育改革开拓了更为广阔的发展空间。

教育是一个复杂的系统,教育强国建设是一个复杂的系统工程。加快教育强国建设必须找准着力点,系统推进,重点发力。

  把提高人才培养质量作为工作重点

随后,南京大学网络化学习与管理研究所所长桑新民教授作了题为“21世纪:大学向何处去?——MOOCs引发的深层思考”的报告。

  更加关注立德树人——

着力提高人才培养质量,转变教育发展方式。培养人是教育的核心问题,人才培养的质量是衡量教育质量高低也是衡量教育能力强弱的关键指标。建设教育强国,必须提高人才培养的质量。提高人才培养质量,必须转变教育发展方式,推动教育从规模增长向质量提升的转变。正如习近平总书记所指出的,“当前,我国高等教育办学规模和年毕业人数已居世界首位,但规模扩张并不意味着质量和效益增长,走内涵式发展道路是我国高等教育发展的必由之路”。不仅高等教育如此,整个教育体系都应如此。提高人才培养质量,转变教育发展方式,一方面,要明确的是人才标准,也即培养什么人这一教育的根本问题。这种人才应当是德智体美劳全面发展的、拥护中国共产党领导和社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。这样的人才是建设社会主义现代化强国所需要的人才。另一方面,要明确如何培养这样的人才。这就必须坚持立德树人的根本任务,深化教育教学改革,创新人才培养模式,在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质等六个方面下功夫。只有做到这些,才能培养出能够担当建设社会主义现代化强国和中华民族伟大复兴历史使命的有用人才。

  提高人才培养质量是现代教育的核心。提高人才培养质量,必须“深化教育改革,推进素质教育,创新教育方法”。这是习近平同志在中央政治局第九次集体学习时围绕提升我国科技创新能力、实施创新驱动发展战略对教育工作提出的明确要求,也是提高人才培养质量的路径选择。

报告中,桑教授分别对MOOCs的定义、价值认识和评判,推动MOOCs迅速发展的力量及中国大学和教师如何面对MOOCS挑战等三大方面作了详细而生动的阐述。他以EDX、UDacity、Coursera、清华学堂等多个MOOCs案例为大家讲述一场以大规模网络开放课程为标志的学习革命和MOOCs浪潮中的困难和挑战。MOOCs被称作“大规模网络在线课程”, 它的四个关键词中,open是核心,Courses是内容,Online是时空形式,Massive是结果、影响力。它最主要的含义和价值,是深藏在“象牙塔”中的世界名牌大学、名教授的课程,突然之间通过互联网向全社会开放,创造了史无前例的网络大教堂。

  “以立德树人为根本任务”是党的十八大、十八届三中全会明确的我国教育工作的总方向,也是学校教育改革与发展的价值要旨。立德树人的本质要求在于育人为本、德育为先、能力为重、全面发展,要从全局和战略高度回答“培养什么人、怎样培养人”的问题,是新形势下学校办学的前进方向和更高要求。一方面,学校要更加注重以人为本,因材施教,突出学生主体地位,把立德树人落实到学生健康成长上;另一方面,要以课程改革为突破口,创新人才培养模式,大力推进素质教育,增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力,让每一个学生都能成长为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

着力完善教育体系,努力建成高水平的人才培养体系。完善的教育体系和高水平的人才培养体系是教育强国的重要内涵。习近平总书记要求,“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系”。完善教育体系,要坚持德育为先,德育、智育、体育、美育、劳动教育五育并举、全面发展,重视学生综合素质培养,克服片面追求某一或某几方面教育的现象。要完善国民教育体系,推进各级各类教育协调发展。“基础教育是提高民族素质的奠基工程”,要加快发展学前教育,提高义务教育巩固率,提高高中教育普及率,大力推进素质教育,为青少年成长成才和提高民族素质奠定扎实的基础。“高等教育是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志”,要努力提高高等教育办学水平,加快“双一流”建设,提高教育教学质量,着重创新型、复合型和应用型人才培养;加强产学研协同创新,优化高等教育结构,提高科研创新能力和高等学校服务经济社会发展能力。要加快发展职业教育,推进现代职业教育体系建设,促进产教融合、校企合作,重视培养具有工匠精神和就业创业能力的高技能人才,为青少年成功成才提供多样化的选择,逐步提升职业教育的社会认可度和吸引力。要办好继续教育,加快学习型社会建设,充分发挥互联网功能,拓宽学习渠道,创造人人皆学、处处能学、时时可学的环境。要高度重视家庭教育,充分发挥家庭第一个课堂、父母第一任教师的作用,用优良的家风、良好的榜样、科学的教育方法,帮助孩子扣好人生第一粒扣子。建设高水平的人才培养体系,各级各类教育必须紧紧围绕培养社会主义建设者和接班人这一根本任务,把立德树人融入教育全过程,科学设计和建设学科体系、教学体系、教材体系、管理体系,把思想道德教育工作体系建设作为重要内容贯通其中。

  提高人才培养质量,关键是深化教学改革。首先,要不断更新教学内容、创新教学方法。应当看到,教学内容落后、教学方法陈旧呆板,仍是我国教育的一大痼疾,必须下力气进行改革。随着信息技术的迅猛发展,信息技术与教育的深度融合已成为必然趋势。我们要充分利用现代信息技术,创新教学方法,提高教和学的效率。其次,要调动广大教师和学生共同参与教学改革的积极性。各种提高教育质量的顶层设计和改革举措,只有通过所有教师认真教、所有学生努力学,并以生动活泼、丰富多样、富有效率的教育教学方式落实到课堂上和学校教育的各个具体环节中,提高教育质量才能成为现实。

桑教授指出,MOOCs反映一种互联网时代新的学习观,并引发教学系统的一系列变革。首先是课堂向学堂的转变。其次是教师中心到学习者中心的转变,还有从教师个人向课程团队的转变等。MOOCs如今成为一种世界热潮,它为世界高端文化在开放中交流、博弈搭建了一个新舞台,这也是“大数据”时代下教育系统变革的一个缩影。

  新的时期,特别要关注学校党建工作。党的领导是中国特色社会主义教育的灵魂。党的十八大以来,党中央不断强化各级党组织的领导责任意识,党的十八届六中全会聚焦从严治党,把党的建设摆在了更加凸显的重要位置。中小学党组织是党在学校中全部工作和战斗力的基础,加强学校党的建设工作,充分发挥其政治核心作用,对于全面贯彻党的教育方针、保证社会主义办学方向、落实立德树人根本任务、办好人民满意的教育,具有重要意义。必须健全完善学校党建工作管理体制,全面提升学校党组织建设水平,推进党组织和党的工作全覆盖,增强党组织政治功能,为学校教育改革发展提供强有力的保障。

着力深化教育体制机制改革,加快教育治理体系和治理能力现代化。改革创新是推动教育事业健康发展和建设教育强国的动力。加快教育强国建设必须深化教育改革创新,坚决破除当前存在的各种不利于教育事业发展的体制机制障碍,加快推进教育治理体系和治理能力现代化,形成有利于教育科学发展的体制机制。深化教育体制机制改革,首先要继续深化教育领域“放管服”改革,深入推进教育管办评分离改革,激发教育事业发展的生机活力。要深化办学体制改革,加快落实鼓励社会力量兴办教育、促进民办教育健康发展的各项政策;深化教育管理体制改革,完善教育法律法规,加快形成政府宏观管理、学校依法办学的局面,健全现代学校制度,推进教育法治化;深化教育评价制度改革,克服各种阻遏教育健康发展的陈规陋习,加快建立科学合理的教育评价制度,发挥教育评价的正向引导和激励作用;稳步推进考试招生制度改革,在总结试点改革经验的基础上,不断完善改革方案并逐步推广实施,加快建成公平公正、科学合理的中国特色现代考试招生制度;深化经费投入体制和经费管理改革,拓展教育投入渠道,逐步增加公共财政投入,加大吸引社会投入力度;完善经费支出结构,保证公共财政教育经费向农村、教育发展薄弱地区、义务教育和教育教学一线倾斜,健全教育经费管理制度,加强教育经费预算和支出的审计和监管,提高教育经费使用效益。建设教育强国必须扩大教育开放,主动服务国家对外开放战略,在坚持扎根中国办教育的前提下,面向世界,融通中外,借鉴国外先进教育经验,发展具有中国特色、世界水平的现代教育。加强同世界一流资源开展高水平合作办学;加快留学教育事业发展,提高留学教育质量;积极参与全球教育治理,讲好中国故事,提供中国方案,贡献中国智慧。

  提高人才培养质量,高素质的教师队伍是保障。习近平同志高度重视高水平教师队伍建设问题,把培养造就高素质教师队伍看作立教之本、兴教之源。他勉励广大教师要努力做到“三个牢固树立”,即牢固树立中国特色社会主义理想信念、牢固树立终身学习理念、牢固树立改革创新意识,踊跃投身教育改革创新实践,自觉肩负起推动现代教育发展的责任和使命。他要求全社会都要大力弘扬尊师重教的良好风尚,把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓;强调各级政府和教育部门都要切实关心教师的成长进步,改善他们的待遇,关爱他们的健康,维护他们的权益,以切实的措施保证高水平教师队伍建设。

最后,桑教授列举推动MOOCs发展的五大力量和三大难题,谈及自己对于网络课程成功之道的看法,并对重庆市各高校推动自身网络课程开发提出几点建议:一是要认真研究和推动网络课程学习模式和教学设计的创新发展;二是关于评价观念的更新和网络课程学习的跟踪研究,推动个性化、智能化、自主化、团队化学习评价模式的创新发展;三是要深入研究网络课程开发模式和教师—导学团队的创新等问题。

  更加关注教育治理现代化——

着力推进教育公平,促进教育均衡发展。一个教育发展差距较大、严重不公平的国家绝对称不上教育强国。加快教育强国建设必须坚持以人民为中心发展教育的理念,把推进教育公平、促进教育均衡发展作为教育改革的重点。习近平总书记指出,“教育公平是社会公平的重要基础,要不断促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民,以教育公平促进社会公平正义”。推进教育公平,必须继续完善家庭困难学生资助体系,加大教育精准脱贫推进力度,重点解决贫困人口子女公平接受教育机会的问题,阻断贫困代际传递;进一步解决农村留守儿童、进城务工人员随迁子女和特殊儿童的教育问题;促进教育均衡发展,缩小城乡基础教育差距,特别是要提高占学生规模一半以上的农村和乡镇学校办学水平和教育教学质量;缩小区域教育差距,加大对革命老区、民族地区、边远地区和贫困地区的基础教育投入,优化高等教育布局,提升中西部地区高等学校办学水平和服务当地经济社会发展能力;缩小校际差距,加强薄弱学校建设,扩大和公平配置优质教育资源;加快教育信息化,推动优质教育资源共享。

  把促进教育公平作为努力方向

报告会上,周校长指出,这是一次是在党的十八大和十八届三中全会对深化教育领域综合改革、着力提高高等教育质量、促进高等教育内涵式发展做出重要部署、提出更高要求的背景下举办的报告会。报告会对于我们进一步加快高等教育改革发展进程,提高我们高校建设发展的能力和水平,很有启发意义和深远影响。

  党的十八届三中全会提出的全面深化改革的总目标,就是完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化。教育治理现代化是国家治理现代化的重要组成部分,体现了国家管理教育方式的重要变革,学校是推进教育治理体系和治理能力现代化的基本立足点。在继续推进管办评分离的背景下,进一步落实和扩大学校办学自主权,建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度;充分体现多元、讲究民主、注重法治,建立现代学校内部治理机制,完善校长负责制、教职工代表大会制度,建立家长委员会和校务委员会,形成多元主体共治共管的治理格局,以“更加现代化”的学校治理,为新常态下经济社会发展提供驱动力。

着力建设高水平的教师队伍。强教必先强师。加快教育强国建设必须坚持把教师队伍建设作为基础工作,着力建设一支高水平的教师队伍。如果说建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,那么,教师队伍建设则是建设教育强国的基础工程。习近平总书记明确指出:“国家繁荣、民族振兴、教育发展,需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,需要涌现一大批好老师。”建设高水平的教师队伍,必须提高教师队伍的总体素质和专业化水平,要按照“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的标准,做好教师培养和培训工作,强化师德师风建设,加强专业能力建设。要优化教师队伍结构,深化学校人事制度改革,完善教师准入、招聘、交流和退出机制,改革教师职称和考核评价制度,科学合理配置教师资源。要提高教师政治地位、社会地位、职业地位,完善教师工资收入分配制度,不断提高教师生活待遇,大力营造全社会尊师重教的氛围,增强教师职业的吸引力和广大教师的获得感与荣誉感。要重视教师的作用,为广大教师提供施展才华的广阔空间和舞台,使其发挥“人类灵魂的工程师、人类文明传承者”的天职,担负起“传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任”。

  当前,“有质量的教育公平”成为世界各国教育发展的共同趋势,也成为我国社会各界关注的一个焦点。习近平同志反复强调,要让13亿人民享有更好、更公平的教育,努力让每个人都有人生出彩的机会。

据了解,全市近70所高校校领导、部门负责人和研究人员,以及市教委、市教科院、市教育评估院等相关单位负责人,我校副处级以上干部、处级后备干部、正高级职称人员、教代会常委、民主党派负责人、学生代表共1000余人参加报告会。

  新的时期,尤其要关注依法治教。依法治教是推进全面依法治国基本方略的必然要求,也是建设社会主义法治中国的必由之路。在全面推进依法治教进程中,要保障学校办学的各项活动符合法律法规,以法治思维和法治方式推进学校教育的改革发展;要制定和完善学校章程,不断彰显和巩固其作为“基本法”的核心地位,更好地发挥章程在学校建设发展、深化综合改革和依法治校中的重大作用;要转变学校管理理念和管理模式,提高依法治校的能力和水平,为建设法治校园营造和谐氛围;要加强法治教育,培养和提高师生员工的法治意识和法治素质,让依法办事的法治精神成为每个人的信仰。

“教育是国之大计、党之大计。”加快教育强国建设必须毫不动摇地坚持党对教育事业的全面领导,“坚持把优先发展教育事业作为推动党和国家各项事业发展的重要先手棋”,要在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下,以习近平教育强国重要论述为指导,深化教育改革创新,加快教育强国建设,筑牢中华民族伟大复兴的基础工程。

  促进教育公平,必须解决好农村和贫困家庭孩子教育问题。扶贫要扶智,治贫先治愚。政府要保障贫困家庭的孩子都能够接受义务教育,并为他们提供进一步求学的机会;基础教育资源要向农村倾斜,向边远地区、贫困地区、民族地区倾斜;进一步健全资助体系,想方设法解决贫困地区、贫困家庭孩子上学面临的实际困难;等等。

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  更加关注教育公平——

(作者为中共中央党校研究生院常务副院长,研究员)

  促进教育公平,必须积极稳妥有序推进高考改革。应通过深化考试招生制度改革,促进教育公平,提高人才选拔水平,适应培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人的要求,努力做到高考机会公平、过程公开、结果公正,切实维护社会公平。现在,高考招生中屡屡出现弄虚作假、徇私舞弊现象,引起社会各界强烈不满。我们必须通过更严格的法规、更先进的技术、更得力的举措,遏制腐败之风在高考领域滋生蔓延。要规范自主招生、高考加分等,使各种初衷良好的政策不走样、不变味;合理配置教育资源,科学投放生源指标,缩小区域、城乡差距,促进入学机会公平。总之,要以有力的措施确保高考成为“一片净土”,以明显的成效取信于民。

  党中央提出的“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念,将指引中国奔向全面建成小康社会。其中共享是中国特色社会主义的本质要求,是发展的出发点和落脚点,体现了发展的价值取向。共享是教育本质特征的重要体现,教育公平是社会公平的重要基础。习近平同志多次指出,“努力让13亿人民享有更好更公平的教育”,发展更高质量更加公平的教育,为教育公平赋予了新的内涵。最近公布的由亚太经合组织(OECD)组织的2015年国际学生评估项目(PISA)测试结果表明,由北京、上海、江苏、广东组成的中国部分地区联合体与上海单独参加的成绩相比较有较大变化,充分说明了我国在教育均衡与公平方面还需要做更多的努力。

①习近平:《决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告》,《人民日报》,2017年10月27日。

  把全面深化教育改革作为根本动力

  新的时期,以共享发展促进教育公平,让每一个学生都能享受优质均衡的教育成果,仍将是教育领域一个重要而艰巨的任务。需要通过合理配置教育资源,扩大优质教育资源供给,加快改造薄弱学校,逐步缩小区域、城乡和校际教育差距,为每一个孩子提供公平的受教育机会;加快实施教育扶贫工程,实施精准扶贫,阻断贫困代际传递。虽然教育公平的主要责任在政府,而在学校层面,更需要关注每一个孩子,为每个孩子提供适合的教育,把教育的阳光播撒进每一个孩子的心田。

②《习近平在全国教育大会上强调坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》,《人民日报》,2018年9月11日。

  全面深化教育改革,要朝着发展具有中国特色、世界水平的现代教育的目标迈进。我们要有充分的自信,沿着中国特色社会主义道路办好中国教育。对于国外先进的办学经验,要认真借鉴吸收,但“经验”不等于规律。对国外的办学经验要善于创造性转化,使之变成我们的创新性发展。

  更加关注教育质量——

③习近平:《在北京大学师生座谈会上的讲话》,《人民日报》,2018年5月3日。

  把教育改革作为一项系统工程来抓。教育领域的改革不是某个方面或某几个方面的改革,而是全面系统的改革。在宏观管理方面,办学体制、管理体制、经费投入体制、考试招生及就业制度等方面的改革都要深化;在微观管理方面,内部管理制度、人事薪酬制度、教学管理制度、学术管理制度等方面的改革也要深化;在教学改革方面,人才培养模式、教学内容和方法改革,更是直接涉及教师和学生,呼声很高,亟待深化。总之,在教育改革中,需要进一步解放思想、解放和调动师生积极性、解放和增强办学活力。

  提高质量是新时期教育改革发展的核心任务,要树立新的质量观,把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。新时期,要克服只关注近期、只关注数字、只关注升学的质量观,改变把教育等同于教学、把教学等同于应试的状况。我们关注教育质量,要坚持全面、多元和发展的观念。既要关注教育的产出,又要关注教育的投入,更要关注教育的过程,要同时关注学生的质量、教职工的质量、办学条件的质量以及学校工作的质量;既要关注教学质量,更要关注教育质量,并适应不同主体的需要,充分考虑适合的才是更好的;既要关注当前的质量状况,更要关注长远的未来的可持续发展状况。

责编/谢帅 美编/李祥峰

  聚焦于教育改革的一个总目标。全面深化教育改革要聚焦于一个总目标,即推进教育治理体系和治理能力现代化。这既是国家全面深化改革的重要内容,也是发展现代教育的必然要求。具体到高等教育,要以深入推进“管、办、评”分离为切入点,即建立“政府宏观管理、学校自主办学、社会广泛参与”的中国特色高等教育治理体系,完善规章制度,做到依法治校、依规办学,推进教育治理体系和治理能力现代化,切忌各自为政、分散用力。要注重改革的关联性和耦合性,增强教育改革的系统性、预见性和创造性,使全面深化改革成为推动教育事业发展的强大动力。

  新时期的教育质量观为学校改革发展提出了新要求。要求我们更加关注以人为本,坚持顾客至上而不仅是外部质量标准的观念;更加关注多元协调,教育质量的形成绝不仅仅是教育部门的事情,需要学校、社会和家庭的充分配合;更加关注教育的全面、全员、全程,充分体现全面质量管理的思想,建立健全学校全面质量保证体系;更加关注持续改进,不断转变教育发展方式,改变教与学,注重内涵发展,适应多元需求,体现办学特色。在提升质量过程中,尤其要加强教师队伍建设,按照习近平同志在北京市八一学校所作的重要讲话的要求,“广大教师要做学生锤炼品格的引路人,做学生学习知识的引路人,做学生创新思维的引路人,做学生奉献祖国的引路人”,不断提升教师和校长的专业素养,提高教师的使命感和自豪感,真正让教师成为让人羡慕的职业。

来源:环球网

  回眸2016年,中小学教育事业写就了一份精彩答卷;展望未来,我们期待,在凝心聚力、直指民心的改革形势下,学校发展将会谱写出更加绚烂的篇章,以更加优异的成绩,迎接党的十九大的胜利召开。

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作者|代蕊华(教育部中学校长培训中心主任,本校教育学部副主任、教授、博士生导师)

来源|中国教育报

编辑|吴潇岚

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